NO ES LO MISMO LO QUE VEMOS QUE LO QUE OÍMOS.

“Pienso siempre en vosotros. Os echo de menos. Me gustaría volver y encontraros en buena salud. Espero sea pronto. Os quiero y que Dios os bendiga.” Las cartas de Alou. Montxo Armendáriz.

Un tema que culturalmente me preocupa es el de la Inmigración, dicen que está algo trillado pero creo que es importante darlo a conocer a los estudiantes que llegan aquí a estudiar.

Sacarles un poco de su nube de “turistas/estudiantes”, de que todo en España es luz y color, siesta y “cha-cha-cha” no está mal. Yo doy clases en España y el perfil de estudiante que tengo al menos es este.

Acercarles pues, aunque sea mínimamente, a la realidad sociocultural que vive actualmente España es invitarles a la reflexión y a conocer otras verdades que se viven en nuestro país, cada vez más multicultural.

NIVEL: B2-C1
DESTREZAS: Expresión escrita, Comprensión auditiva, Expresión oral.

OÍDOS Y OJOS BIEN ABIERTOS:

Vamos a intentar potenciar la comprensión auditiva y visual de nuestros estudiantes. El vídeo que veremos será un fiel reflejo de que no sólo es necesario escuchar o ver sino que el significado de una imagen puede cambiar mucho respecto al audio, o a la inversa; lo que escuchamos puede cambiar infinitamente dependiendo de la imagen que después veamos. Por tanto queda constancia aquí que el audio con lo visual puede estar íntimamente ligado, no por nada se llama Audiovisual ¿no?. No sólo es ver por ver, sino que es ver, leer, escuchar, descifrar…..observar,interpretar para finalmente poder valorar.

Dos opciones:
O bien se pone primero el audio sin la imagen o al revés, primero la imagen y después el audio. A mí personalmente me parece más interesante poner primero el audio.

1.- Audio: Escucha bien e intenta imaginar qué imágenes son las que pueden aparecer. ¿Cómo crees que son los personajes que aparecerán en las imágenes? ¿Qué tipo de extranjeros?(En parejas)

-Una vez hecho esto se plantean las diferentes hipótesis.Evidentemente se imaginarán a turistas llegando a España.

2.- Visionado de las imágenes sin audio: Sin decirles que las imágenes que van a ver son las correspondientes al audio se pasan.

De nuevo en parejas reflexionan sobre lo que han visto, esta vez sin el audio. Puesta en común.
En este caso tendría que salir a la luz la palabra “inmigrante” en contraste con turista.

3.- Imagen y audio a la vez: ¿ A qué conclusiones llegáis una vez visto y oído el vídeo?.
A partir de aquí se puede abrir un pequeño debate sobre el problema de la inmigración en España y en sus propios países.
– ¿Qué tipo de inmigración tienen? ¿Creen que es un problema?
– ¿De qué nacionalidades?
– ¿Han conocido en España a algún inmigrante?
– ¿Piensan que España es una sociedad multicultural?
– ¿Qué piensan de las relaciones personales/sentimentales con otras culturas?

4.- Se les puede poner la canción de Manu Chao “Clandestinohttp://stat.radioblogclub.com/radio.blog/skins/mini/player.swf
, aunque no es santo de mi devoción a ellos les suele encantar.

5.- Interacción: Para finalizar podrían preparar una pequeña entrevista a algún inmigrante y más tarde exponerla en clase.

ALGUNAS DE LAS PREGUNTAS PODRÍAN SER:
-¿Cuáles fueron los motivos para emigrar de su país?
-¿De dónde vienen?
-¿Cómo se sienten en España?¿Se han adaptado?
-¿Qué echan de menos de su país?
-¿Cómo han aprendido español? (en el caso de ser de un país que no lo hablen)
-¿Qué trabajo tienen? ¿Les fue difícil encontrarlo?

ACLARACIÓN: Intento tratar la inmigración más extrema, aquella que plantea un problema y algo de pólemica ya que creo que puede dar más juego a la hora de trabajar en clase. Evidentemente hay otro tipo de inmigración, legal y totalmente reglada. Yo personalmente respeto tanto a unos como a otros pues pienso que cualquier persona que decide abandonar su país en principio es siempre para mejorar su vida.¿Y quien no desea lo mejor para sí mismo?

SALUDOS

Entre el dictador y yo – El recuerdo de Franco –

“Para mí el fascismo representa en cierta forma la muerte del alma, ya que te obliga a realizar espantosas elecciones y deja una marca indeleble en (…) los que viven con él”. Guillermo del Toro.


Buen fin de semana para tod@s,

Ya estoy de nuevo por aquí :-). Aparezco hoy con un tema que aún parece estar candente: la dictadura de Franco. Siempre agradeciendo a la lista FORMESPA, que me ha dado la idea de exponeros algunas ideas que, quizás, se puedan usar en la clase de ELE.

“Buceando” por google he encontrado un documental que puede ser interesante para trabajarlo en clase. He de decir que no lo he visto entero pero sí que he encontrado documentación y diferentes fragmentos en la red y me parece bastante bueno.

El filme se llama Entre el dictador y yo. En él 6 jóvenes directores han decidido hablar de la memoria que tienen de Franco. En la página web del documental dicen lo siguiente:

A partir de una premisa: “Cuál fue la primera vez que oí hablar de Franco”, seis jóvenes directores realizan una pieza sobre la propia memoria y el recuerdo personal. La suma de sus miradas compone una reflexión plural sobre nuestra historia. Una revisión del legado y la pervivencia, evidente o subterránea, de la figura de Francisco Franco. Una mirada sobre el presente para encontrar en él las claves del pasado y para entender un mundo donde la figura de los dictadores sigue siendo lamentablemente vigente. Un ejercicio fílmico contra el olvido.

Paso ahora a resumir un poco en qué aspectos se han detenido los directores:

Juan Antonio Barrero (1980, Sevilla)
En “Azor” un empresario decidió convertir el yate de Franco en un hotel de lujo, llevándolo 300km mar a dentro, exactamente en la provincia de Burgos.

Guillem López (Barcelona,1975)
Un viaje personal a través de recuerdos vividos y olvidados en búsqueda de un retrato del dictador

Mònica Rovira (les Masies de Voltregà, 1978)
Un viaje a las raíces, al pasado de la directora.

Sandra Ruesga (Madrid, 1975)
Treinta años después de la muerte del dictador su tumba aún sigue siendo ante todo un destino turístico

Elia Urquiza (Pamplona, 1979)
Su abuela, una viuda de militar franquista. Siempre hablando desde la distancia, como por un teléfono muy lejano.

Pienso que la visión que dan los directores es interesante ya que son todos nacidos en los últimos años de la dictadura, su memoria puede ser muy diferente a aquellos que realmente vivieron durante aquellos casi 40 años.

Su visión tiene una clara distancia generacional. En el documental no podían usar imágenes de archivos oficiales y debían obviar el periodo de la guerra civil (algo ya trillada para mi gusto), debía centrarse ante todo en la figura del dictador. ¿qué recuerdo tenían de él? ¿qué memoria querían plasmar en sus documentales?.

Lo que es evidente es que si preguntas ahora mismo a muchos adolescentes, estos conocen poco o nada al que fuera durante tanto tiempo llamado “el Generalísimo”. Conocen al personaje pero no sabrían decirte mucho sobre lo que hizo o dejó de hacer en España.

Aquí tenéis un enlace con el trailer del documental.
Entre el dictador y yo. (2005)

POSIBLE ACTIVIDAD:

No había pensado en ninguna actividad en particular pero se me ocurre que los estudiantes podrían hacer una pequeña investigación o estudio de campo sobre la figura de Franco.

Después de presentarles el documental, bien las secuencias que he colgado o bien todo el documental, los estudiantes en pequeños grupos podrían hacer una serie de preguntas para hacer en la calle. Esto les ayudaría a intereccionar fuera del aula y tener un contacto totalmente personal con nuestra cultura.

La entrevista podría dividirse en tres grupos a entrevistar:
1.- Mayores de 60 años
2.- Menores de 40 años
3.- Entre 17 – 20 años

Las preguntas a hacer podrían ser las mismas para los tres grupos – recordemos que serán los estudiantes quienes elijan qué preguntar, también sería bueno indicarles que el objetivo sería conocer la figura de FRANCO, ¿quién era? , ¿qué recuerdan de él? etc.-

Una vez hechas las entrevistas veremos claramente la diferencia entre los entrevistados, tal vez ¡nos sorprendamos mucho!

Saludos