SINGS – SEÑALES (Presente)


Hola a tod@s,

qué bonito es el amor 🙂 ¿no?

Una amiga mía me mandó este vídeo y aunque lo que dicen lo dicen en inglés, creo que se puede sacar juguillo de él.

Yo, como ahora estoy con A2 pues se me ha ocurrido que los dos primeros minutos del vídeo son geniales para que los chicos describan qué hace “Jaime”, así le he puesto yo, durante un día normal. No obstante os recomiendo verlo todo, l’amour, l’amour… 🙂

Yo creo que todo entero es demasiado largo pero si se os ocurren otras ideas, estaría encantada de que las compartierais con todos los que nos paseamos por el blog.

Aunque lo he preparado para presentes también se puede usar para Pretéritos perfectos por ejemplo ¿qué ha hecho hoy Jaime?

os dejo pues el vídeo y la hoja de actividad.

También podéis hacer la actividad de Sandra Soriano de MarcoEle Posterior a la mía y algo más desarrollada.

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MAQUETAS- CORTO RECOMENDADO

Inés Álvarez ha hecho un trabajo excelente encontrando , subtitulando y haciendo una hoja didáctica de este corto que me ha sorprendido por su tristeza y realidad. Es un buen ejemplo para sensibilizar a nuestros estudiantes y cómo no para repasar aspectos como los pasados o las hipótesis.

Os recomiendo visitar la entrada en El Campus Virtual de Inés Álvarez

Gracias Inés.

¿Qué hora es?

Desde hace un tiempo está por “Youtube” un vídeo que creo que es útil para las clases, además a mí me parece muy divertido. Es es siguiente:

¿Cómo trabajarlo en clase?

Yo lo he hecho de dos formas.

1.- Descripción física y uso de los presentes:

a. Se pasa el vídeo sin sonido y los estudiantes tienen que prestar atención a los personajes porque su misión es describirlos.
b. Una vez hecho esto pasarán a crear la historia que creen que cuenta la escena.

2.- Narración en pasado.

Los estudiantes ven también el vídeo sin sonido e inventan una historia en pasado sobre lo que han visto.

La sorpresa está cuando pasas con voz la escena, a mí me ha dado muy buen resultado porque he hecho sacarles unas risas -que nunca están de más con los tiempos que corren –

Niveles: A1-B2
Objetivos: Descripción física, uso ser/estar, usos del pasado y presente. Narrar /describir.
Competencias: Oral, escrita, auditiva.

salu2

¡Policía! Hemos recibido una llamada. CARNE TRÉMULA

Uno de los temas gramaticales más contundentes es el de los PASADOS. Seguramente todos tenemos infinitud de actividades dedicadas a la práctica del contraste de pasados, y seguramente todas ellas muy válidas.

A mí me gusta que mis estudiantes practiquen con el cine y normalmente siempre da muy buen resultado. Además podemos aprovechar para que conozcan un poco más nuestra cultura a través del film.

Podemos elegir cualquier película que nos guste o que creamos que es la adecuada para esta práctica.

Yo he elegido una película de Almodovar, Carne trémula, para mí una de las mejores – claro está es una opinión sumamente personal.

Los minutos exactos que propongo para la actividad son: 22′.20” – 27”.09” Como no tengo opción de poner el fragmento en el blog ( aún estoy luchando con un programa que me permite fragmentar películas) os cuento un poco de qué va:

Sancho y David son policías y han recibido una llamada de emergencia de una casa. Llegan al edificio y en una de las ventanas ven un forcejeo entre un hombre y una mujer. Suben al piso y consiguen entrar en la casa donde un chico llamado Victor – algo asustado – apuntará con un arma a una chica – Elena. Discusión entre los policías, nuevo forcejeo de Victor con Sancho por el poder del arma. La chica consigue irse y pam!!!!! disparo. Parece que ha alcanzado a uno de los polis – David – mi querido Javier Bardem. FIN DE LA SECUENCIA.

OBJETIVOS: Prácticas del contraste de pasados. Conocimientos básicos del cine español (opcional)
NIVEL: A2-B1
DESTREZAS: Comprensión auditiva, expresión escrita, expresión oral

1.- Ojos y oídos bien abiertos:

Vais a ver un fragmento de una película española. Pon atención a todo lo que ves, lugares, personajes, contexto etc y toma nota.

2.- Pasamos a describir:

*¿Tienes buena memoria? : Ahora que has visto las imágenes vas a describir junto con tu compañero todo lo que has visto. Sólo tenéis una condición la descripción tiene que ser en PASADO. ¿Recuerdas qué tiempo verbal se usaba para describir?.
– Describe el lugar donde se desarrolló la acción
– Describe a los policías ( Sancho y David)
– Describe a la chica ( Elena ) y al chico (Victor)
– Describe el contexto y las circunstancias

* Un poquito más difícil: Por las imágenes que has visto y por lo que los personajes han dicho, ¿te atreverías a hacer una descripción psicológica de estos? Recuerda que siempre tienes que usar los pasados.

3. Pasamos a la acción:

Una vez hecha la descripción pasaremos a narrar los acontecimientos. De nuevo junto a tu compañero vais a contarme la historia ¿qué pasó?.

4. La imaginación al poder

Siempre con tu compañero vais a inventar un final para la película, desarrollad la historia describiendo y narrando cómo creéis que terminará ésta. ¡Sí, lo tenéis que hacer en pasado!

ALGO DE CULTURA DEL CINE.

Para terminar y sólo para aquellos que queráis profundizar en el cine. Se les podría animar a que buscaran información sobre la película. El trabajo se podría dividir en grupos:

A. Grupo 1: Buscad información sobre la película y su director – Pedro Almodovar.
B. Grupo 2: Buscad información sobre los policías: Javir Bardem y José Sancho
C. Grupo 3: Buscad información sobre Elena y Victor: Liberto Rabal y Francesca Neri

Si los estudiantes se implican podrían salir algunos resultados curiosos como que Carne trémula está basada en un Bestseller americano llamado “Live Flesh”, que Francesca Neri es italiana y no española, que es la única película de Almodovar en la que los hombres tienen un papel importante, que Liberto Rabal es nieto de un gran actor español – Paco Rabal-, que penélope Cruz tiene un pequeñísimo papel en la película y que la madre del actor Javier Bardem – Pilar Bardem- también actua al principio del filme.